• Présentez le dilemme éthique (Voir « Matériaux ») choisi en fonction des caractéristiques du groupe et présentez le contexte. Assurez-vous d’expliquer que certains choix peuvent conduire à la fin de l’ensemble du jeu. Prenez soin de présenter l’histoire étape par étape
• Chaque participant·e dispose de quelques minutes pour réfléchir et choisir individuellement comment se comporter à chaque étape des dilemmes.
• Pour chaque étape, demande à tous·tes les participant·e·s de partager leurs opinions et leurs choix en plénière, en les invitant à réfléchir aux conséquences de leurs décisions.
• Demande aux participant·e·s d’écrire trois mots pour résumer leurs sentiments, leur raisonnement et leurs choix à chaque étape du dilemme éthique (ce dernier point vise à mettre en évidence ce qui a changé dans leur esprit pendant et après l’activité du dilemme éthique).

N.-B.. Il est toujours nécessaire d’encourager les discussions en plénière en étant aussi inclusif que possible. Accordez une attention particulière aux groupes composés de très jeunes potentiellement moins sensibilisés (14-18 ans) et ne les laissez pas rester passifs, notamment lors du travail individuel. Pour éviter cette situation, il est possible de les laisser lire le contexte, les situations et les questions et de leur demander s’ils ont compris le texte, en essayant de faciliter leur concentration lors du travail individuel.

• Présentez le dilemme éthique (Voir « Matériaux ») choisi en fonction des caractéristiques du groupe et présentez le contexte. Assurez-vous d’expliquer que certains choix peuvent conduire à la fin de l’ensemble du jeu. Prenez soin de présenter l’histoire étape par étape
• Chaque participant·e dispose de quelques minutes pour réfléchir et choisir individuellement comment se comporter à chaque étape des dilemmes.
• Pour chaque étape, demande à tous·tes les participant·e·s de partager leurs opinions et leurs choix en plénière, en les invitant à réfléchir aux conséquences de leurs décisions.
• Demande aux participant·e·s d’écrire trois mots pour résumer leurs sentiments, leur raisonnement et leurs choix à chaque étape du dilemme éthique (ce dernier point vise à mettre en évidence ce qui a changé dans leur esprit pendant et après l’activité du dilemme éthique).

N.-B.. Il est toujours nécessaire d’encourager les discussions en plénière en étant aussi inclusif que possible. Accordez une attention particulière aux groupes composés de très jeunes potentiellement moins sensibilisés (14-18 ans) et ne les laissez pas rester passifs, notamment lors du travail individuel. Pour éviter cette situation, il est possible de les laisser lire le contexte, les situations et les questions et de leur demander s’ils ont compris le texte, en essayant de faciliter leur concentration lors du travail individuel.