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Dilemme Éthique

Conflit d'intérêts Culture de l'intégrité Pouvoir Se surveiller soi-même Sensibilisation

Durée

60 min

Group size

5-20

Compatible avec
une utilisation numérique

Oui

Difficulty

4/5

Durée

60 min

Group size

5-20

Applicable to digital tools

Oui

Difficulty

4/5
Cette activité propose des scénarios tirés de la vie quotidienne dans le but d’améliorer les capacités de prise de décision des participant·e·s dans le contexte de valeurs concurrentes. Pousse les participant·e·s à réfléchir à la responsabilité de leurs propres choix dans des situations complexes.
Cette activité propose des scénarios tirés de la vie quotidienne dans le but d’améliorer les capacités de prise de décision des participant·e·s dans le contexte de valeurs concurrentes. Pousse les participant·e·s à réfléchir à la responsabilité de leurs propres choix dans des situations complexes.

RÉFÉRENCES THÉORIQUES :

GOALS

Encourager les participant·e·s à s’imaginer confronté·e·s à des dilemmes spécifiques et àréfléchir aux conséquences de leurs propres décisions

ÂGE DES PARTICIPANT⸱E⸱S

À partir de 15 ans

MÉTHODES

Approche créative et approche critique

ÉQUIPEMENT

Stylos, feuilles A4, post-it, flipchart (ou une présentation en ligne)

DOCUMENTS

Dilemme Éthique Télécharger PDF

ESCAPE GAME

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Instructions

  • Introduis le dilemme éthique choisi (voir « Documents ») en fonction des caractéristiques du groupe et présente le contexte à voix haute. Veille à expliquer que certains choix peuvent entraîner la fin du jeu. Présente l’histoire étape par étape.
  • Chaque participant·e dispose de quelques minutes pour réfléchir et choisir individuellement comment se comporter à chaque étape des dilemmes.
  • Pour chaque étape, demande à tous·tes les participant·e·s de partager leurs opinions et leurs choix en plénière, en les invitant à réfléchir aux conséquences de leurs décisions.
  • Demande aux participant·e·s d’écrire trois mots pour résumer leurs sentiments, leur raisonnement et leurs choix à chaque étape du dilemme éthique (ce dernier point vise à mettre en évidence ce qui a changé dans leur esprit pendant et après l’activité du dilemme éthique).
NB. Il est toujours nécessaire d’encourager la discussion en plénière en étant le plus inclusif·ve possible. Porte une attention particulière aux groupes composés de très jeunes personnes potentiellement moins sensibilisé·e·s (14-18 ans) et ne les laisse pas être passif·ve·s, en particulier pendant le travail individuel. Pour éviter cette situation, il est possible de les laisser lire le contexte, les situations et les questions et de leur demander s’ils·elles ont compris le texte, en essayant de faciliter leur concentration pendant le travail individuel.

POSSIBILE VARIATION

  1. Si tu le juges nécessaire, au tout début, tu peux engager une réflexion sur les concepts de pouvoir confié, d’abus de pouvoir et de conflit d’intérêts en demandant aux participant·e·s d’écrire trois mots définissant, selon eux·elles, ces concepts sur des post-it. Ensuite, chacun·e les place au hasard sur un flipchart et le groupe en discute (à la place des post-it et du flipchart, il est possible d’utiliser des outils comme ‘Mentimeter’ permettant aux jeunes d’écrire des mots sur leurs smartphones et de les envoyer sur l’écran).
  2. Pour faciliter la participation (en particulier celle des plus jeunes), il est possible de présenter les dilemmes éthiques sous la forme d’une activité théâtrale. Pour ce faire, il est nécessaire d’élaborer au préalable un scénario pour les différents rôles.

DIGITAL TOOLS

Faites l’expérience d’un dilemme éthique à travers ce jeu d’évasion, un défi pour les jeunes à s’engager d’une manière ludique ! ICI
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Instructions

  • Introduis le dilemme éthique choisi (voir « Documents ») en fonction des caractéristiques du groupe et présente le contexte à voix haute. Veille à expliquer que certains choix peuvent entraîner la fin du jeu. Présente l’histoire étape par étape.
  • Chaque participant·e dispose de quelques minutes pour réfléchir et choisir individuellement comment se comporter à chaque étape des dilemmes.
  • Pour chaque étape, demande à tous·tes les participant·e·s de partager leurs opinions et leurs choix en plénière, en les invitant à réfléchir aux conséquences de leurs décisions.
  • Demande aux participant·e·s d’écrire trois mots pour résumer leurs sentiments, leur raisonnement et leurs choix à chaque étape du dilemme éthique (ce dernier point vise à mettre en évidence ce qui a changé dans leur esprit pendant et après l’activité du dilemme éthique).
NB. Il est toujours nécessaire d’encourager la discussion en plénière en étant le plus inclusif·ve possible. Porte une attention particulière aux groupes composés de très jeunes personnes potentiellement moins sensibilisé·e·s (14-18 ans) et ne les laisse pas être passif·ve·s, en particulier pendant le travail individuel. Pour éviter cette situation, il est possible de les laisser lire le contexte, les situations et les questions et de leur demander s’ils·elles ont compris le texte, en essayant de faciliter leur concentration pendant le travail individuel.

VARIATION POSSIBLE

  1. Si tu le juges nécessaire, au tout début, tu peux engager une réflexion sur les concepts de pouvoir confié, d’abus de pouvoir et de conflit d’intérêts en demandant aux participant·e·s d’écrire trois mots définissant, selon eux·elles, ces concepts sur des post-it. Ensuite, chacun·e les place au hasard sur un flipchart et le groupe en discute (à la place des post-it et du flipchart, il est possible d’utiliser des outils comme ‘Mentimeter’ permettant aux jeunes d’écrire des mots sur leurs smartphones et de les envoyer sur l’écran).
  2. Pour faciliter la participation (en particulier celle des plus jeunes), il est possible de présenter les dilemmes éthiques sous la forme d’une activité théâtrale. Pour ce faire, il est nécessaire d’élaborer au préalable un scénario pour les différents rôles.

OUTILS NUMÉRIQUES

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