Momo — More Monitoring Action in the EU
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Dilemma etico

Conflitto di interessi Consapevolezza Cultura dell'integrità Monitorare sé stessɜ Potere

DURATA

60 min

NUMERO PARTECIPANTI

5-20

Strumento digitale
disponibile

SI

Difficoltà

4/5

DURATA

60 min

NUMERO PARTECIPANTI

5-20

STRUMENTO DIGITALE DISPONIBILE

SI

Difficoltà

4/5
Questa attività propone scenari reali di vita quotidiana con l’obiettivo di migliorare le capacita decisionali dellɜ partecipanti in un contesto di valori in contrapposizione. Stimola lɜ partecipanti a riflettere sulla responsabilità delle proprie scelte in situazioni complesse.
ISTRUZIONI
Questa attività propone scenari reali di vita quotidiana con l’obiettivo di migliorare le capacita decisionali dellɜ partecipanti in un contesto di valori in contrapposizione. Stimola lɜ partecipanti a riflettere sulla responsabilità delle proprie scelte in situazioni complesse.
ISTRUZIONI

RIFERIMENTI TEORICI

call to refl-action 3

OBIETTIVI

Incoraggiare lɜ partecipanti a immaginarsi di fronte a dilemmi specifici e a riflettere sulle conseguenze delle proprie decisioni.

ETÀ PARTECIPANTI

15 anni

METODOLOGIE

Approccio creativo e approccio critico

MATERIALE

Penne, fogli A4, una lavagna a fogli mobili (o una presentazione digitale)

DOCUMENTI

Dilemma etico Download PDF

ESCAPE GAME

For an immersive experience of this topic, check out our Escape Game!

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Momo — More Monitoring Action in the EU
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Instructions

  • Introduci il dilemma etico (Guarda “Documenti”) scelto in base alle caratteristiche del gruppo e del contesto. Abbi cura di spiegare che alcune scelte possono guidare alla fine dell’intero gioco. Presenta il dilemma etico passo dopo passo.
  • Ogni partecipante ha alcuni minuti per riflettere e scegliere individualmente come si comporterebbe per ciascun livello del dilemma.
  • Per ogni livello, chiedi allɜ partecipanti di condividere in plenaria le loro opinioni e scelte, invitandolɜ a riflettere sulle conseguenze delle proprie decisioni.
  • Chiedi allɜ partecipanti di scrivere tre parole che riassumano i propri sentimenti, ragioni e scelte sviluppatesi durante ogli livello del dilemma etico (quest’ultima fase ha l’obiettivo di far prendere coscienza di cosa è cambiato nella propria coscienza tra prima e dopo il dilemma etico).
N.B. È sempre necessario incoraggiare la discussione di gruppo cercando di essere il più possibile inclusivi. Presta particolare attenzione ai gruppi con soggetti molto giovani e con meno consapevolezza (14-18 anni) non permettendo loro di essere passivi, specialmente durante la fase di lavoro individuale. Per evitare questa situazione, è possibile far leggere a loro il contesto, le situazioni dei dilemmi etici e le domande chiedendo se hanno compreso il testo e cercando di favorire la loro concentrazione durante il lavoro individuale.

POSSIBILE VARIATION

  1. Se pensi sia necessario, all’inizio, puoi far riflettere lɜ partecipanti sui concetti di potere delegato, abuso di potere e conflitto di interesse chiedendo allɜ partecipanti di scrivere nei post-it tre parole che definiscano, secondo loro, questi concetti. Sucessivamente, tuttɜ mettono in modo casuale nel cartellone i post-it e il gruppo discute su questi (invece dei post-it o del cartellone, è possibile utilizzare strumenti digitali come Mentimeter, così da permettere allɜ giovani di scrivere le parole sui propri smartphones e farle apparire sullo schermo).
  2. Per facilitare la partecipazione (soprattutto per lɜ più giovani) è possibile presentare i dilemmi etici in una forma teatrale. Per fare ciò, tuttavia, è necessario scrivere precedentemente un copione con i diversi ruoli previsti.

DIGITAL TOOLS

Sperimenta un dilemma etico attraverso questo escape game, una sfida per lɜ giovani a impegnarsi in modo giocoso! QUI
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ISTRUZIONI

  • Introduci il dilemma etico (Guarda “Documenti”) scelto in base alle caratteristiche del gruppo e del contesto. Abbi cura di spiegare che alcune scelte possono guidare alla fine dell’intero gioco. Presenta il dilemma etico passo dopo passo.
  • Ogni partecipante ha alcuni minuti per riflettere e scegliere individualmente come si comporterebbe per ciascun livello del dilemma.
  • Per ogni livello, chiedi allɜ partecipanti di condividere in plenaria le loro opinioni e scelte, invitandolɜ a riflettere sulle conseguenze delle proprie decisioni.
  • Chiedi allɜ partecipanti di scrivere tre parole che riassumano i propri sentimenti, ragioni e scelte sviluppatesi durante ogli livello del dilemma etico (quest’ultima fase ha l’obiettivo di far prendere coscienza di cosa è cambiato nella propria coscienza tra prima e dopo il dilemma etico).
N.B. È sempre necessario incoraggiare la discussione di gruppo cercando di essere il più possibile inclusivi. Presta particolare attenzione ai gruppi con soggetti molto giovani e con meno consapevolezza (14-18 anni) non permettendo loro di essere passivi, specialmente durante la fase di lavoro individuale. Per evitare questa situazione, è possibile far leggere a loro il contesto, le situazioni dei dilemmi etici e le domande chiedendo se hanno compreso il testo e cercando di favorire la loro concentrazione durante il lavoro individuale.

POSSIBILE VARIAZIONE

  1. Se pensi sia necessario, all’inizio, puoi far riflettere lɜ partecipanti sui concetti di potere delegato, abuso di potere e conflitto di interesse chiedendo allɜ partecipanti di scrivere nei post-it tre parole che definiscano, secondo loro, questi concetti. Sucessivamente, tuttɜ mettono in modo casuale nel cartellone i post-it e il gruppo discute su questi (invece dei post-it o del cartellone, è possibile utilizzare strumenti digitali come Mentimeter, così da permettere allɜ giovani di scrivere le parole sui propri smartphones e farle apparire sullo schermo).
  2. Per facilitare la partecipazione (soprattutto per lɜ più giovani) è possibile presentare i dilemmi etici in una forma teatrale. Per fare ciò, tuttavia, è necessario scrivere precedentemente un copione con i diversi ruoli previsti.

STRUMENTI DIGITALI

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