Momo — More Monitoring Action in the EU
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Trazar un mapa de tu zona

Aprendizaje Hacer campañas Monitorea el bien común

DURACIÓN

2-3 h

TAMAÑO DEL GRUPO

5-30

APLICABLE A
HERRAMIENTAS DIGITALES

Sí, por software externo

NIVEL DE DIFICULTAD

2/5

DURACIÓN

2-3 h

TAMAÑO DEL GRUPO

5-30

APLICABLE A HERRAMIENTAS DIGITALES

Sí, por software externo

NIVEL DE DIFICULTAD

2/5
El objetivo de esta actividad es trazar un mapa de las partes interesadas y los agentes que podrían ayudar a difundir el mensaje de la comunidad. Los clasificaremos en «destinatarios», «aliados» y «oponentes» para comprender mejor sus cualidades y características.
INSTRUCCIONES
El objetivo de esta actividad es trazar un mapa de las partes interesadas y los agentes que podrían ayudar a difundir el mensaje de la comunidad. Los clasificaremos en «destinatarios», «aliados» y «oponentes» para comprender mejor sus cualidades y características.
INSTRUCCIONES

TEORIA DE REFERENCIA

llamada a la reflexión-acción 4 – paso 9

OBJETIVOS

Encontrar agentes locales a los que dirigir la pregunta de monitoreo y otras personas que puedan ayudarnos a difundir nuestro mensaje comunitario.

EDAD DE LAS/OS PARTICIPANTES

15 años

MÉTODOS

proceso de toma de decisiones, lluvia de ideas e investigación

MATERIALES

cartulinas, notas adhesivas, bolígrafos, rotuladores, carteles, ordenadores portátiles y conexión a Internet

MATERIALES

No proporcionado

JUEGOS DE ESCAPE

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Financiado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados sólo comprometen a su(s) autor(es) y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea o los de la Agencia JUGEND für Europa. Ni la Unión Europea ni JUGEND für Europa pueden ser considerados responsables de ellos.

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Instructions

  • Divide a las/os participantes en grupos y asegúrate de que cada grupo dispone de un dispositivo digital conectado a Internet (preferiblemente un ordenador portátil). Pide a los grupos que busquen a las partes interesadas de la zona que puedan tener alguna relación, más o menos directa, con la pregunta de la comunidad de monitoreo, y a los actores que puedan ayudar a difundir el mensaje de la comunidad de monitoreo. Pide a cada grupo que elabore una lista de los sujetos encontrados (30 min).
  • Pide a los grupos que hagan una primera división entre «destinatarios de la pregunta de monitoreo» y «difusores del mensaje» (15 min).
  • Cada grupo presenta los sujetos que ha identificado y justifica la elección en la sesión plenaria: «¿Por qué podrían verse afectados de algún modo por nuestra acción?» para los «destinatarios de las preguntas» y «¿cómo pueden ayudarnos a difundir el mensaje?» para los «difusores del mensaje». Si varios grupos han identificado al mismo actor, deja que presenten al mismo para favorecer la presentación de las diferentes motivaciones. Anotar (uno por cartulina) cada tema que se haya encontrado (30 min)
  • Define «destinatarios», «aliados» y «oponentes» (véase Llamada a la acción 4 – paso 9) e intenta ofrecer un ejemplo por categoría para aclarar las diferencias entre estas tres categorías, utilizando los actores encontrados anteriormente (5 min).
  • Coloca 3 carteles en el espacio, uno por categoría, y coloca en el centro las cartulinas de las partes interesadas elaboradas en la fase anterior. Invita a las/os participantes, por turnos, a levantarse, coger una cartulina y colocarla en el cartel de la categoría a la que pertenece, justificando su elección. Si hay desacuerdos en el grupo, da tiempo para discutir e intentar llegar a un acuerdo (15 min)
  • Pide a las/os participantes que repitan este proceso, pero ahora con las cartulinas de los actores en lugar de las de las partes interesadas (15 min).
  • Una vez finalizado este proceso, proporcione cartulinas en blanco en las que los/as participantes puedan añadir las partes interesadas que consideren que faltan. A continuación, repite el proceso de categorización anterior (5 min)
  • Invita a los/as participantes a situarse frente al cartel de la categoría en la que estén más interesados. Aseguráte de que los grupos no estén demasiado desequilibrados. Entrega post-its a cada grupo y pídeles que analicen los temas de su póster, anotando en los post-its los límites y el potencial que ven en el tema presente (20 min)
  • En la sesión plenaria, todas las personas evalúan en silencio lo que se ha escrito y, a continuación, proceden con el debate colectivo, a qué partes interesadas implicar en una posible continuación de la acción de monitoreo (10 min)

POSSIBILE VARIATION

No proporcionado

DIGITAL TOOLS

Herramientas digitales que puedes tener en cuenta:

  • Si trabajas en línea, utiliza una herramienta de videoconferencia como Zoom, o cualquier otra plataforma que admita reuniones en línea, pero también salas de reunión;

  • Utilizando una plataforma de pizarra colaborativa en línea como Miro, Jamboard, Padlet, puedes llevar a cabo la fase 1 de la actividad: cada grupo puede colaborar encontrando, anotando y clasificando a las partes interesadas;

  • Utilizando la misma plataforma de pizarra colaborativa en línea se pueden llevar a cabo las fases 2 y 3 de la actividad: cada grupo puede examinar los carteles y asignarles actores y partes interesadas. Posteriormente pueden sugerir los que consideren que faltan;

  • Para la fase en la que los/as participantes tienen que situarse frente al cartel de la categoría en la que están más interesados/as, puedes utilizar programas informáticos como PINGO, Wooclap como alternativa para el aprendizaje en línea.

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INSTRUCCIONES

  • Divide a las/os participantes en grupos y asegúrate de que cada grupo dispone de un dispositivo digital conectado a Internet (preferiblemente un ordenador portátil). Pide a los grupos que busquen a las partes interesadas de la zona que puedan tener alguna relación, más o menos directa, con la pregunta de la comunidad de monitoreo, y a los actores que puedan ayudar a difundir el mensaje de la comunidad de monitoreo. Pide a cada grupo que elabore una lista de los sujetos encontrados (30 min).
  • Pide a los grupos que hagan una primera división entre «destinatarios de la pregunta de monitoreo» y «difusores del mensaje» (15 min).
  • Cada grupo presenta los sujetos que ha identificado y justifica la elección en la sesión plenaria: «¿Por qué podrían verse afectados de algún modo por nuestra acción?» para los «destinatarios de las preguntas» y «¿cómo pueden ayudarnos a difundir el mensaje?» para los «difusores del mensaje». Si varios grupos han identificado al mismo actor, deja que presenten al mismo para favorecer la presentación de las diferentes motivaciones. Anotar (uno por cartulina) cada tema que se haya encontrado (30 min)
  • Define «destinatarios», «aliados» y «oponentes» (véase Llamada a la acción 4 – paso 9) e intenta ofrecer un ejemplo por categoría para aclarar las diferencias entre estas tres categorías, utilizando los actores encontrados anteriormente (5 min).
  • Coloca 3 carteles en el espacio, uno por categoría, y coloca en el centro las cartulinas de las partes interesadas elaboradas en la fase anterior. Invita a las/os participantes, por turnos, a levantarse, coger una cartulina y colocarla en el cartel de la categoría a la que pertenece, justificando su elección. Si hay desacuerdos en el grupo, da tiempo para discutir e intentar llegar a un acuerdo (15 min)
  • Pide a las/os participantes que repitan este proceso, pero ahora con las cartulinas de los actores en lugar de las de las partes interesadas (15 min).
  • Una vez finalizado este proceso, proporcione cartulinas en blanco en las que los/as participantes puedan añadir las partes interesadas que consideren que faltan. A continuación, repite el proceso de categorización anterior (5 min)
  • Invita a los/as participantes a situarse frente al cartel de la categoría en la que estén más interesados. Aseguráte de que los grupos no estén demasiado desequilibrados. Entrega post-its a cada grupo y pídeles que analicen los temas de su póster, anotando en los post-its los límites y el potencial que ven en el tema presente (20 min)
  • En la sesión plenaria, todas las personas evalúan en silencio lo que se ha escrito y, a continuación, proceden con el debate colectivo, a qué partes interesadas implicar en una posible continuación de la acción de monitoreo (10 min)

POSIBLES VARIACIONES

No proporcionado

HERRAMIENTAS DIGITALES

Herramientas digitales que puedes tener en cuenta:

  • Si trabajas en línea, utiliza una herramienta de videoconferencia como Zoom, o cualquier otra plataforma que admita reuniones en línea, pero también salas de reunión;

  • Utilizando una plataforma de pizarra colaborativa en línea como Miro, Jamboard, Padlet, puedes llevar a cabo la fase 1 de la actividad: cada grupo puede colaborar encontrando, anotando y clasificando a las partes interesadas;

  • Utilizando la misma plataforma de pizarra colaborativa en línea se pueden llevar a cabo las fases 2 y 3 de la actividad: cada grupo puede examinar los carteles y asignarles actores y partes interesadas. Posteriormente pueden sugerir los que consideren que faltan;

  • Para la fase en la que los/as participantes tienen que situarse frente al cartel de la categoría en la que están más interesados/as, puedes utilizar programas informáticos como PINGO, Wooclap como alternativa para el aprendizaje en línea.

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