Momo — More Monitoring Action in the EU
Search
Close this search box.

Sudarykite savo srities žemėlapį

Bendrojo gėrio stebėsena Mokymasis Rinkiminė kampanija

LAIKAS

2-3 h

GRUPĖS DYDIS

5-30

TAIKOMA
SKAITMENINĖMS PRIEMONĖMS

TAIP, naudojant išorinę programinę įrangą

SUDĖTINGUMO LYGIS

2/5

LAIKAS

2-3 h

GRUPĖS DYDIS

5-30

TAIKOMA SKAITMENINĖMS PRIEMONĖMS

TAIP, naudojant išorinę programinę įrangą

SUDĖTINGUMO LYGIS

2/5
Šia veikla siekiama nustatyti suinteresuotąsias šalis ir veikėjus, kurie galėtų padėti skleisti bendruomenės žinią. Suskirstysime juos į „gavėjus“, „palaikytojus“ ir „priešininkus“, kad pagaliau geriau suprastume jų savybes ir savybes.
Šia veikla siekiama nustatyti suinteresuotąsias šalis ir veikėjus, kurie galėtų padėti skleisti bendruomenės žinią. Suskirstysime juos į „gavėjus“, „palaikytojus“ ir „priešininkus“, kad pagaliau geriau suprastume jų savybes ir savybes.

TEORINĖ NUORODA

TIKSLAI

Vietinių veikėjų, kuriems turėtų būti skirtas stebėjimo klausimas, ir kitų, kurie gali padėti mums skleisti bendruomenės žinią, paieška

DALYVIŲ AMŽIUS

Nuo 15 metų

METODAI

sprendimų priėmimo procesas, smegenų šturmas ir tyrimai

ĮRANGA

kartonai, lapeliai, rašikliai, žymekliai, plakatai, nešiojamieji kompiuteriai ir interneto ryšys

MEDŽIAGOS

Nepateikta

PABĖGIMO ŽAIDIMAI

For an immersive experience of this topic, check out our PABĖGIMO ŽAIDIMAI!

Instructions

  • Suskirstykite dalyvius į grupes ir įsitikinkite, kad kiekviena grupė turi skaitmeninį įrenginį, prijungtą prie interneto (geriausia nešiojamąjį kompiuterį). Paprašykite grupių ieškoti suinteresuotųjų šalių, kurios galėtų daugiau ar mažiau tiesiogiai įsitraukti į stebinčios bendruomenės klausimą, ir veikėjų, kurie galėtų padėti skleisti stebinčios bendruomenės žinią. Paprašykite kiekvienos grupės sudaryti rastų dalykų sąrašą (30 min.).
  • Paprašykite grupių iš pradžių suskirstyti „stebėjimo klausimų gavėjus“ ir „pranešimų platintojus“ (15 min.)
  • Kiekviena grupė pristato savo nustatytas temas ir pagrindžia savo pasirinkimą plenarinėje sesijoje: „Kodėl mūsų veiksmas jas gali kažkaip paveikti“ „klausimų gavėjams“ ir „kaip jie gali padėti mums skleisti žinią“ „žinučių platintojai“. Jei kelios grupės identifikavo tą patį veikėją, leiskite joms pristatyti tą patį, kad paskatintumėte skirtingų motyvų pristatymą. Užrašykite (po vieną ant kartono) kiekvieną rastą dalyką (30 min.)
  • Apibrėžkite „gavėjus“, „rėmėjus“ ir „priešininkus“ (žr. 4 raginimą veikti – 9 veiksmą) ir pabandykite pateikti po vieną pavyzdį kiekvienai kategorijai, kad paaiškintumėte šių trijų kategorijų skirtumus, naudodamiesi anksčiau rastomis suinteresuotosiomis šalimis (5 min.).
  • Į vietą įdėkite 3 plakatus, po vieną kiekvienai kategorijai, o erdvės centre padėkite ankstesniame etape pagamintus suinteresuotųjų šalių kartonus. Pakvieskite dalyvius savo ruožtu atsistoti, paimti kartoną ir padėkite jį ant tos kategorijos, kuriai jis priklauso, plakato, pagrįsdami savo pasirinkimą. Jei grupėje yra nesutarimų, skirkite laiko diskusijai ir pabandykite susitarti (15 min.)
  • Paprašykite dalyvių pakartoti šį procesą, bet dabar su aktorių kartonu, o ne su suinteresuotosiomis šalimis (15 min.).
  • Kai šis procesas bus baigtas, pateikite tuščią kartoną, ant kurio dalyviai galėtų įtraukti suinteresuotąsias šalis, kurių, jų nuomone, trūksta. Tada pakartokite ankstesnį skirstymo į kategorijas procesą (5 min.)
  • Pakvieskite dalyvius atsistoti prieš juos labiausiai dominančios kategorijos plakatą. Įsitikinkite, kad grupės nėra per daug nesubalansuotos. Kiekvienai grupei pateikite post-it ir paprašykite išanalizuoti plakate esančias temas, ant posto užrašant, kokias ribas ir potencialą jie mato esamoje temoje (20 min.)
  • Plenarinėje sesijoje visi tylėdami įvertina tai, kas buvo parašyta, o vėliau kartu aptaria, kurias suinteresuotąsias šalis įtraukti į galimą stebėjimo veiksmų tęsinį (10 min.)

POSSIBILE VARIATION

Nepateikta

DIGITAL TOOLS

Digital tools you can consider:

  • Jei dirbate nuotolius, naudokite vaizdo konferencijų įrankį, pvz., Zoom, arba bet kurią kitą platformą, kuri palaiko internetinius susitikimus, taip pat ir atskirų grupiųkambarius;

  • Naudodami internetinę bendradarbiavimo lentų platformą, pvz., Miro, Jamboard, Padlet, galite atlikti 1 veiklos etapą – kiekviena grupė gali bendradarbiauti ieškodama, pažymėdama ir skirstydama į kategorijas suinteresuotąsias šalis;

  • Naudodami tą pačią internetinės bendradarbiavimo lentos platformą galite atlikti 2 ir 3 veiklos etapus – kiekviena grupė gali išnagrinėti plakatus ir priskirti prie jų veikėjus bei suinteresuotąsias šalis. Tada jie gali pasiūlyti bet ką, ko, jų manymu, trūksta;

  • Programinė įranga, pvz., PINGO, Wooclap gali būti naudojama 4 etape, o ne mokiniai atsiduria prieš plakatą arba mokosi internetu, nes dalyviai gali balsuoti už tai, kuris plakatas juos labiausiai domina.

Momo — More Monitoring Action in the EU

INSTRUKCIJOS

  • Suskirstykite dalyvius į grupes ir įsitikinkite, kad kiekviena grupė turi skaitmeninį įrenginį, prijungtą prie interneto (geriausia nešiojamąjį kompiuterį). Paprašykite grupių ieškoti suinteresuotųjų šalių, kurios galėtų daugiau ar mažiau tiesiogiai įsitraukti į stebinčios bendruomenės klausimą, ir veikėjų, kurie galėtų padėti skleisti stebinčios bendruomenės žinią. Paprašykite kiekvienos grupės sudaryti rastų dalykų sąrašą (30 min.).
  • Paprašykite grupių iš pradžių suskirstyti „stebėjimo klausimų gavėjus“ ir „pranešimų platintojus“ (15 min.)
  • Kiekviena grupė pristato savo nustatytas temas ir pagrindžia savo pasirinkimą plenarinėje sesijoje: „Kodėl mūsų veiksmas jas gali kažkaip paveikti“ „klausimų gavėjams“ ir „kaip jie gali padėti mums skleisti žinią“ „žinučių platintojai“. Jei kelios grupės identifikavo tą patį veikėją, leiskite joms pristatyti tą patį, kad paskatintumėte skirtingų motyvų pristatymą. Užrašykite (po vieną ant kartono) kiekvieną rastą dalyką (30 min.)
  • Apibrėžkite „gavėjus“, „rėmėjus“ ir „priešininkus“ (žr. 4 raginimą veikti – 9 veiksmą) ir pabandykite pateikti po vieną pavyzdį kiekvienai kategorijai, kad paaiškintumėte šių trijų kategorijų skirtumus, naudodamiesi anksčiau rastomis suinteresuotosiomis šalimis (5 min.).
  • Į vietą įdėkite 3 plakatus, po vieną kiekvienai kategorijai, o erdvės centre padėkite ankstesniame etape pagamintus suinteresuotųjų šalių kartonus. Pakvieskite dalyvius savo ruožtu atsistoti, paimti kartoną ir padėkite jį ant tos kategorijos, kuriai jis priklauso, plakato, pagrįsdami savo pasirinkimą. Jei grupėje yra nesutarimų, skirkite laiko diskusijai ir pabandykite susitarti (15 min.)
  • Paprašykite dalyvių pakartoti šį procesą, bet dabar su aktorių kartonu, o ne su suinteresuotosiomis šalimis (15 min.).
  • Kai šis procesas bus baigtas, pateikite tuščią kartoną, ant kurio dalyviai galėtų įtraukti suinteresuotąsias šalis, kurių, jų nuomone, trūksta. Tada pakartokite ankstesnį skirstymo į kategorijas procesą (5 min.)
  • Pakvieskite dalyvius atsistoti prieš juos labiausiai dominančios kategorijos plakatą. Įsitikinkite, kad grupės nėra per daug nesubalansuotos. Kiekvienai grupei pateikite post-it ir paprašykite išanalizuoti plakate esančias temas, ant posto užrašant, kokias ribas ir potencialą jie mato esamoje temoje (20 min.)
  • Plenarinėje sesijoje visi tylėdami įvertina tai, kas buvo parašyta, o vėliau kartu aptaria, kurias suinteresuotąsias šalis įtraukti į galimą stebėjimo veiksmų tęsinį (10 min.)

GALIMI POKYČIAI

Nepateikta

SKAITMENINIAI ĮRANKIAI

Digital tools you can consider:

  • Jei dirbate nuotolius, naudokite vaizdo konferencijų įrankį, pvz., Zoom, arba bet kurią kitą platformą, kuri palaiko internetinius susitikimus, taip pat ir atskirų grupiųkambarius;

  • Naudodami internetinę bendradarbiavimo lentų platformą, pvz., Miro, Jamboard, Padlet, galite atlikti 1 veiklos etapą – kiekviena grupė gali bendradarbiauti ieškodama, pažymėdama ir skirstydama į kategorijas suinteresuotąsias šalis;

  • Naudodami tą pačią internetinės bendradarbiavimo lentos platformą galite atlikti 2 ir 3 veiklos etapus – kiekviena grupė gali išnagrinėti plakatus ir priskirti prie jų veikėjus bei suinteresuotąsias šalis. Tada jie gali pasiūlyti bet ką, ko, jų manymu, trūksta;

  • Programinė įranga, pvz., PINGO, Wooclap gali būti naudojama 4 etape, o ne mokiniai atsiduria prieš plakatą arba mokosi internetu, nes dalyviai gali balsuoti už tai, kuris plakatas juos labiausiai domina.

Momo — More Monitoring Action in the EU