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Come le norme sociali e giuridiche definiscono l’abuso di potere

Apprendimento Capacità di azione Corruzione Monitorare sé stessɜ Potere

DURATA

30 min

NUMERO PARTECIPANTI

5-25

Strumento digitale
disponibile

NO

Difficoltà

5/5

DURATA

30 min

NUMERO PARTECIPANTI

5-25

STRUMENTO DIGITALE DISPONIBILE

NO

Difficoltà

5/5
Le norme sociali e giuridiche potrebbero non coincidere, specialmente quando si tratta di abuso di potere. Questa attività consente allɜ partecipanti di imparare quali sono le norme giuridiche e a confrontarle con le norme sociali in vari contesti.
ISTRUZIONI
Le norme sociali e giuridiche potrebbero non coincidere, specialmente quando si tratta di abuso di potere. Questa attività consente allɜ partecipanti di imparare quali sono le norme giuridiche e a confrontarle con le norme sociali in vari contesti.
ISTRUZIONI

RIFERIMENTI TEORICI

call to refl-action 4

OBIETTIVI

  • Comprendere la differenza tra norme sociali e giuridiche nel definire e sanzionare la corruzione.
  • Comprendere come queste norme possono cambiare a seconda di dove siamo nel tempo e nello spazio.

ETÀ PARTECIPANTI

13 anni

METODOLOGIE

Brainstorming, lavoro di gruppo

MATERIALE

Due storie

DOCUMENTI

Due storie Download PDF

ESCAPE GAME

Non previsti

Finanziato dall'Unione europea. Le opinioni espresse appartengono, tuttavia, al solo o ai soli autori e non riflettono necessariamente le opinioni dell'Unione europea o dell’Agenzia JUGEND für Europa. Né l'Unione europea né JUGEND für Europa possono esserne ritenute responsabili.

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Momo — More Monitoring Action in the EU
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Instructions

  • Leggi le storie (Guarda “Documenti”) al gruppo. (10 min)
  • Discutine con il gruppo utilizzando le domande proposte in seguito. (20 min)
  • Concludi con la seguente attività proposta “Per youth workers” (Guarda “Documenti”). (10 min)
    • Storia 1
  • Alla fine, nessuno dellɜ due viene processato e nessun reato è stato ufficialmente commesso. Tuttavia, entrambi lɜ politicɜ sono costrettɜ a dimettersi dal loro incarico e a lasciare la politica per un po’ a causa di ciò che hanno fatto (o non hanno evitato). Quindi, cosa è successo in questo caso?
  • Pensa a quanto siano diverse le norme sociali delle due storie: sei d’accordo che l’acquisto di una tavoletta di cioccolato con denaro pubblico debba essere considerato un abuso di potere? Sei d’accordo che nel caso dell’orologio di lusso siano state applicate delle sanzioni? Perché? Pensi che il ruolo di unə imprenditorə nel caso dell’orologio o il fatto che lə ministrə non abbia beneficiato direttamente del regalo possano fare la differenza nelle norme sociali?
  • Se il “caso del cioccolato” fosse accaduto nel secondo paese, ci sarebbe stata la stessa reazione? Allo stesso modo, quale sarebbe stata la reazione se il “caso dell’orologio” fosse accaduto nel primo Paese?
  • In una scala che va da “tavoletta di cioccolato” a “l’orologio di lusso”, secondo te cosa può e deve essere considerato corruzione? Presenta le tue argomentazioni e discuti con lɜ altrɜ.
    • Storia 2
  • Le storie riportate sopra riguardano due Paesi europei che conosci bene: sarebbe diverso se queste società avessero concluso un atto di corruzione in “casa” o all’estero? Perché?
  • Come reagiresti se sapessi che una società del tuo Paese o regione ha pagato tangenti all’estero? E se una compagnia straniera avesse “importato” la corruzione nel tuo Paese?
  • Pensa ai soggetti coinvolti in queste storie: chi sono gli agenti corrotti che traggono profitto da questi atti di corruzione? Chi sono le vittime? Chi dovrebbe sanzionare le società?

POSSIBILE VARIATION

Presenta al gruppo solo una o entrambe le storie. Puoi anche assegnare ciascuna storia a metà del gruppo, e poi condividere e discutere le conclusioni di entrambe le storie tuttɜ insieme.

DIGITAL TOOLS

Non previsti
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  • Discutine con il gruppo utilizzando le domande proposte in seguito. (20 min)
  • Concludi con la seguente attività proposta “Per youth workers” (Guarda “Documenti”). (10 min)
    • Storia 1
  • Alla fine, nessuno dellɜ due viene processato e nessun reato è stato ufficialmente commesso. Tuttavia, entrambi lɜ politicɜ sono costrettɜ a dimettersi dal loro incarico e a lasciare la politica per un po’ a causa di ciò che hanno fatto (o non hanno evitato). Quindi, cosa è successo in questo caso?
  • Pensa a quanto siano diverse le norme sociali delle due storie: sei d’accordo che l’acquisto di una tavoletta di cioccolato con denaro pubblico debba essere considerato un abuso di potere? Sei d’accordo che nel caso dell’orologio di lusso siano state applicate delle sanzioni? Perché? Pensi che il ruolo di unə imprenditorə nel caso dell’orologio o il fatto che lə ministrə non abbia beneficiato direttamente del regalo possano fare la differenza nelle norme sociali?
  • Se il “caso del cioccolato” fosse accaduto nel secondo paese, ci sarebbe stata la stessa reazione? Allo stesso modo, quale sarebbe stata la reazione se il “caso dell’orologio” fosse accaduto nel primo Paese?
  • In una scala che va da “tavoletta di cioccolato” a “l’orologio di lusso”, secondo te cosa può e deve essere considerato corruzione? Presenta le tue argomentazioni e discuti con lɜ altrɜ.
    • Storia 2
  • Le storie riportate sopra riguardano due Paesi europei che conosci bene: sarebbe diverso se queste società avessero concluso un atto di corruzione in “casa” o all’estero? Perché?
  • Come reagiresti se sapessi che una società del tuo Paese o regione ha pagato tangenti all’estero? E se una compagnia straniera avesse “importato” la corruzione nel tuo Paese?
  • Pensa ai soggetti coinvolti in queste storie: chi sono gli agenti corrotti che traggono profitto da questi atti di corruzione? Chi sono le vittime? Chi dovrebbe sanzionare le società?

POSSIBILE VARIAZIONE

Presenta al gruppo solo una o entrambe le storie. Puoi anche assegnare ciascuna storia a metà del gruppo, e poi condividere e discutere le conclusioni di entrambe le storie tuttɜ insieme.

STRUMENTI DIGITALI

Non previsti
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