• Donne aux participant·e·s – réparti·e·s en paires ou en petits groupes – de brefs articles contenant des exemples de cas de corruption anonymes (voir « Documents »). Ils·elles doivent les analyser et deviner dans quel pays les affaires se sont déroulées. (20 min)
• Dans le cadre d’une discussion collective, chaque groupe doit placer un post-it avec le nom de l’article sur la carte européenne, dans le pays où il pense que l’affaire s’est déroulée.

N.B. Cette activité vise à remettre en question les stéréotypes géographiques et culturels et à recueillir des exemples d’affaires de corruption publique qui se sont réellement produites. Toutefois, il faut tenir compte du fait que les affaires de corruption peuvent susciter un sentiment de méfiance à l’égard des institutions et des hommes politiques. En fonction du contexte et de l’attitude de votre groupe, tu peux envisager d’utiliser cette activité ou non.

• Donne aux participant·e·s – réparti·e·s en paires ou en petits groupes – de brefs articles contenant des exemples de cas de corruption anonymes (voir « Documents »). Ils·elles doivent les analyser et deviner dans quel pays les affaires se sont déroulées. (20 min)
• Dans le cadre d’une discussion collective, chaque groupe doit placer un post-it avec le nom de l’article sur la carte européenne, dans le pays où il pense que l’affaire s’est déroulée.

N.B. Cette activité vise à remettre en question les stéréotypes géographiques et culturels et à recueillir des exemples d’affaires de corruption publique qui se sont réellement produites. Toutefois, il faut tenir compte du fait que les affaires de corruption peuvent susciter un sentiment de méfiance à l’égard des institutions et des hommes politiques. En fonction du contexte et de l’attitude de votre groupe, tu peux envisager d’utiliser cette activité ou non.