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Wie soziale und juristische Normen Machtmissbrauch definieren

Handlungsfähigkeit Korruption Lernen Macht Selbst-Monitoring

Zeit

30 min

GRUPPENGRÖSSE

5-25

MÖGLICHE DIGITALE ANWENDUNGEN

NO

SCHWIERIGKEITSGRAD

5/5

Zeit

30 min

GRUPPENGRÖSSE

5-25

DIGITAL EINSETZBAR

NO

SCHWIERIGKEITSGRAD

5/5
Die sozialen Normen und die juristischen Gesetze können voneinander abweichen, vor allem wenn es sich um Machtmissbrauch handelt. Diese Aktivität erlaubt es den Teilnehmern zu lernen, welche die juristischen Normen sind und sie mit den sozialen Normen in verschiedenen Kontexten zu vergleichen.
ANLEITUNG
Die sozialen Normen und die juristischen Gesetze können voneinander abweichen, vor allem wenn es sich um Machtmissbrauch handelt. Diese Aktivität erlaubt es den Teilnehmern zu lernen, welche die juristischen Normen sind und sie mit den sozialen Normen in verschiedenen Kontexten zu vergleichen.
ANLEITUNG

THEORETISCHER BEZUG

Aufruf zur Refl-aktion 4

ZIELE

  • Den Unterschied zwischen den sozialen und rechtlichen Normen bei der Definition und der Bestrafung von Machtmissbrauch verstehen.
  • Verstehen wie diese Normen je nach Ort und Zeit sich ändern können.

ALTER DER TEILNEHMER:INNEN

13 Jahre alt

METHODEN

Brainstorming, Teamarbeit

AUSSTATTUNG

Zwei Geschichten

MATERIALIEN

Zwei Geschichten PDF herunterladen

ESCAPE GAME

Nicht vorhanden

Finanziert von der Europäischen Union. Die geäußerten Ansichten und Meinungen entsprechen jedoch ausschließlich denen der Autor:innen und spiegeln nicht zwingend die der Europäischen Union oder JUGEND für Europa wider. Weder die Europäische Union noch JUGEND für Europa können dafür verantwortlich gemacht werden.

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Instructions

  • Lies die Geschichten (siehe ‚Materialien‘) der Gruppe vor (10Min).
  • Diskutiere Sie mit der Gruppe, und verwende dazu die folgenden vorgeschlagenen Fragen (20 Min).
  • Schließe mit folgender vorgeschlagener Aktivität „Für Jugendarbeiter“ (Siehe ‚Materialien‘) (10 Min).
    • Geschichte 1
  • Letztlich wurde keine:r der beiden angeklagt, und kein Verbrechen wurde offiziell begangen. Dennoch sind beide Politiker:innen gezwungen von ihren Ämtern zurückzutreten und zeitlang eine Pause von der Politik, aufgrund dessen was sie getan (oder nicht verhindert haben ) zu nehmen. Was ist also in diesem Fall passiert?
  • Denk‘ darüber nach, wie unterschiedlich die sozialen Normen der beiden Geschichten sind: bist du einverstanden mit dem Kauf einer Tafel Schokolade mit öffentlichen Geld oder sollte es als Machtmissbrauch betrachtet werden? Bist du einverstanden, dass im Fall der Luxusuhr Strafen ausgesprochen wurden? Warum? Denkst du, dass die Rolle eines Unternehmers im Uhrenfall, oder die Tatsache, dass der Minister nicht direkt von dem Geschenk profitiert hat, irgendeinen Unterschied bei den wichtigen sozialen Standards macht?
  • Wenn der „Schokoladenfall“ im zweiten Land vorgefallen wäre, hätte es dann die gleiche Reaktion gegeben? Ebenso lässt sich fragen, was wahrscheinlich passiert wäre, wenn der „Uhrenfall“ im ersten Land stattgefunden hätte?
  • Was kann und sollte deiner Meinung nach auf einer Skala von ‚Schokoriegel‘ bis hin zu ‚Luxusuhr‘, als Korruption angesehen werden? Präsentiere deine Argumente und diskutiere mit anderen.
    • Geschichte 2
  • Die zwei obigen Geschichten betreffen zwei europäische Länder, die dir vertraut sind: denkst du, dass es einen Unterschied machen würde, wenn diese Unternehmen ein korruptes Geschäft ‚zuhause‘ oder im Ausland tätigen würden? Wieso?
  • Wie würdest du reagieren, wenn du erfahren würdest, dass ein in deinem Land ansässiges Unternehmen Schmiergelder im Ausland gezahlt hat? Was, wenn eine ausländische Firma ‚Korruption in dein Land importiert hat‘?
  • Denk‘ an die in den beiden Geschichten beteiligten Akteure: wer sind die korrupten Agenten, die von diesen korrupten Taten profitierten. Wer sind die Opfer? Wer sollte diese Firmen sanktionieren?

POSSIBILE VARIATION

Präsentiere der Gruppe nur eine oder beide Geschichten. Du kannst auch jeweils einer Hälfte der Gruppe eine Geschichte zuweisen, sie dann sich gegenseitig zusammen erzählen und diskutieren lassen.

DIGITAL TOOLS

Nicht vorhanden
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ANLEITUNG

  • Lies die Geschichten (siehe ‚Materialien‘) der Gruppe vor (10Min).
  • Diskutiere Sie mit der Gruppe, und verwende dazu die folgenden vorgeschlagenen Fragen (20 Min).
  • Schließe mit folgender vorgeschlagener Aktivität „Für Jugendarbeiter“ (Siehe ‚Materialien‘) (10 Min).
    • Geschichte 1
  • Letztlich wurde keine:r der beiden angeklagt, und kein Verbrechen wurde offiziell begangen. Dennoch sind beide Politiker:innen gezwungen von ihren Ämtern zurückzutreten und zeitlang eine Pause von der Politik, aufgrund dessen was sie getan (oder nicht verhindert haben ) zu nehmen. Was ist also in diesem Fall passiert?
  • Denk‘ darüber nach, wie unterschiedlich die sozialen Normen der beiden Geschichten sind: bist du einverstanden mit dem Kauf einer Tafel Schokolade mit öffentlichen Geld oder sollte es als Machtmissbrauch betrachtet werden? Bist du einverstanden, dass im Fall der Luxusuhr Strafen ausgesprochen wurden? Warum? Denkst du, dass die Rolle eines Unternehmers im Uhrenfall, oder die Tatsache, dass der Minister nicht direkt von dem Geschenk profitiert hat, irgendeinen Unterschied bei den wichtigen sozialen Standards macht?
  • Wenn der „Schokoladenfall“ im zweiten Land vorgefallen wäre, hätte es dann die gleiche Reaktion gegeben? Ebenso lässt sich fragen, was wahrscheinlich passiert wäre, wenn der „Uhrenfall“ im ersten Land stattgefunden hätte?
  • Was kann und sollte deiner Meinung nach auf einer Skala von ‚Schokoriegel‘ bis hin zu ‚Luxusuhr‘, als Korruption angesehen werden? Präsentiere deine Argumente und diskutiere mit anderen.
    • Geschichte 2
  • Die zwei obigen Geschichten betreffen zwei europäische Länder, die dir vertraut sind: denkst du, dass es einen Unterschied machen würde, wenn diese Unternehmen ein korruptes Geschäft ‚zuhause‘ oder im Ausland tätigen würden? Wieso?
  • Wie würdest du reagieren, wenn du erfahren würdest, dass ein in deinem Land ansässiges Unternehmen Schmiergelder im Ausland gezahlt hat? Was, wenn eine ausländische Firma ‚Korruption in dein Land importiert hat‘?
  • Denk‘ an die in den beiden Geschichten beteiligten Akteure: wer sind die korrupten Agenten, die von diesen korrupten Taten profitierten. Wer sind die Opfer? Wer sollte diese Firmen sanktionieren?

MÖGLICHE VARIANTEN

Präsentiere der Gruppe nur eine oder beide Geschichten. Du kannst auch jeweils einer Hälfte der Gruppe eine Geschichte zuweisen, sie dann sich gegenseitig zusammen erzählen und diskutieren lassen.

DIGITALE ANWENDUNGEN

Nicht vorhanden
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