Momo — More Monitoring Action in the EU
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De l’information aux questions

Données ouvertes Droit de savoir Engagement Question de veille Veiller sur le bien commun

Durée

2-3 h

Taille du groupe

5-30

Compatible avec
une utilisation numérique

Oui, par logiciel externe

Difficulté

4/5

Durée

2-3 h

Taille du groupe

5-30

Compatible avec une utilisation numérique

Oui, par logiciel externe

Difficulté

4/5
Cette activité se déroule en trois étapes, en travail individuel ou en groupe, et permet d’identifier et de définir les questions qui peuvent émerger des données collectées lors de l’activité précédente « Trouver les données »
Instructions
Cette activité se déroule en trois étapes, en travail individuel ou en groupe, et permet d’identifier et de définir les questions qui peuvent émerger des données collectées lors de l’activité précédente « Trouver les données »
Instruction

RÉFÉRENCES THÉORIQUES :

appel à l’action 3 étape 7

OBJECTIFS

  • Identifier et définir les questions qui peuvent émerger de la collecte de données

  • Transformer les informations civiques en questions de veille

ÂGE DES PARTICIPANT⸱E⸱S

À partir de 13 ans

MÉTHODES

Groupe de discussion, débat mouvant

ÉQUIPEMENT

Marqueurs, flipchart, cartes à écrire et feuilles de papier A4

DOCUMENTS

Non fournis

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Financé par l’Union européenne. Les points de vue et avis exprimés n’engagent toutefois que leur(s) auteur(s) et ne reflètent pas nécessairement ceux de l’Union européenne ou de JUGEND für Europa. Ni l’Union européenne ni JUGEND für Europa ne sauraient en être tenues pour responsables.

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Momo — More Monitoring Action in the EU
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Instructions

  • Invite les participant·e·s à écrire sur un papier un minimum de 3 et un maximum de 10 questions qu’ils ou elles pourraient se poser sur le sujet qui les intéresse, en tenant compte des données collectées. Aide le groupe en présentant les questions de base : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Pourquoi ? Elles doivent rester aussi cohérentes que possible avec le thème choisi et les données collectées. Les questions peuvent porter sur n’importe quel aspect jugé important par les participant·e·s, toujours en utilisant ces cinq questions. (20 min)
  • Répartis les participant·e·s en groupes. Au sein des groupes, chaque participant·e dispose de 2 minutes, sans être interrompu·e, pour présenter ses questions en les justifiant, même si la même question a déjà été soumise. Les membres du groupe peuvent demander des éclaircissements pour mieux orienter leurs choix ultérieurs. Il est essentiel d’encourager la participation active de chacun·e, en évitant les déséquilibres au sein du groupe. (30 min)
  • Chaque participant·e peut sélectionner un maximum de cinq questions parmi celles proposées par les membres de son groupe. (5 min)
  • À partir des listes personnelles de 5 questions, le groupe doit créer une liste commune de 5 questions au total : chaque participant·e peut choisir une de ces cinq questions. En identifiant les questions les plus citées par les membres du groupe, le groupe doit écrire les 5 premières questions sur une feuille A4. (10 min)
  • Dans cette liste, chacun·e choisit sa question préférée. Le groupe doit ensuite décider d’une question unique qui doit être écrite sur une feuille A4 qui sera présentée en plénière. (10 min)
    • N.B. : S’il y a plusieurs groupes et qu’il n’y a pas assez d’animateur·rice·s pour chaque groupe, l’activité sera autogérée par les participant·e·s ; au premier tour, une personne écrit volontairement les questions sur le tableau de papier et une autre fait office de chronométreur. Veille à ce que toutes les questions soient prises en compte.
  • Une personne par groupe montre la feuille A4 et explique sa genèse. Chaque présentation ne doit pas durer plus d’une minute. (10 min)
  • Les participant·e·s sont invité·e·s à discuter et à échanger des idées pour faciliter les questions. Veille à ce que chacun ait la possibilité d’exprimer son opinion. (20-30 min)
  • Les participant·e·s peuvent choisir leur question préférée en l’inscrivant sur les feuilles. Les 3 questions les plus choisies seront les questions finales. (15 min)
N.B. : Cette méthode permet d’inclure la pause café dans le processus. Il est possible de prolonger la phase de « débat mouvant » si cela s’avère nécessaire.

POSSIBILE VARIATION

Comme il s’agit d’une activité longue divisée en trois étapes, il est possible d’utiliser certaines situations de pause-café, comme proposé dans l’étape 3, pendant les phases de « débat mouvant ».

DIGITAL TOOLS

Les outils numériques que tu peux envisager :

  • Si tu travailles en ligne, utilise un outil de vidéoconférence comme Zoom, ou toute autre plateforme qui permet les réunions en ligne et les salles de répartition.

    • Tu peux animer l’étape 2 en utilisant une plateforme commePadlet, Jamboard ou Miro Chaque groupe a la possibilité de présenter ses questions et de laisser les autres les commenter et, à la fin, de procéder à un vote.

  • Tu peux animer l’étape 3 à l’aide d’un logiciel comme Pingo Les participant·e·s votent après l’étape du débat en plénière.

    N.B.: Pour passer au tout numérique, cette phase peut être mise en place à l’aide de supports tels queMentimeter(logiciel de présentation) ou plateformes similaires.

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Instructions

  • Invite les participant·e·s à écrire sur un papier un minimum de 3 et un maximum de 10 questions qu’ils ou elles pourraient se poser sur le sujet qui les intéresse, en tenant compte des données collectées. Aide le groupe en présentant les questions de base : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Pourquoi ? Elles doivent rester aussi cohérentes que possible avec le thème choisi et les données collectées. Les questions peuvent porter sur n’importe quel aspect jugé important par les participant·e·s, toujours en utilisant ces cinq questions. (20 min)
  • Répartis les participant·e·s en groupes. Au sein des groupes, chaque participant·e dispose de 2 minutes, sans être interrompu·e, pour présenter ses questions en les justifiant, même si la même question a déjà été soumise. Les membres du groupe peuvent demander des éclaircissements pour mieux orienter leurs choix ultérieurs. Il est essentiel d’encourager la participation active de chacun·e, en évitant les déséquilibres au sein du groupe. (30 min)
  • Chaque participant·e peut sélectionner un maximum de cinq questions parmi celles proposées par les membres de son groupe. (5 min)
  • À partir des listes personnelles de 5 questions, le groupe doit créer une liste commune de 5 questions au total : chaque participant·e peut choisir une de ces cinq questions. En identifiant les questions les plus citées par les membres du groupe, le groupe doit écrire les 5 premières questions sur une feuille A4. (10 min)
  • Dans cette liste, chacun·e choisit sa question préférée. Le groupe doit ensuite décider d’une question unique qui doit être écrite sur une feuille A4 qui sera présentée en plénière. (10 min)
    • N.B. : S’il y a plusieurs groupes et qu’il n’y a pas assez d’animateur·rice·s pour chaque groupe, l’activité sera autogérée par les participant·e·s ; au premier tour, une personne écrit volontairement les questions sur le tableau de papier et une autre fait office de chronométreur. Veille à ce que toutes les questions soient prises en compte.
  • Une personne par groupe montre la feuille A4 et explique sa genèse. Chaque présentation ne doit pas durer plus d’une minute. (10 min)
  • Les participant·e·s sont invité·e·s à discuter et à échanger des idées pour faciliter les questions. Veille à ce que chacun ait la possibilité d’exprimer son opinion. (20-30 min)
  • Les participant·e·s peuvent choisir leur question préférée en l’inscrivant sur les feuilles. Les 3 questions les plus choisies seront les questions finales. (15 min)
N.B. : Cette méthode permet d’inclure la pause café dans le processus. Il est possible de prolonger la phase de « débat mouvant » si cela s’avère nécessaire.

VARIATION POSSIBLE

Comme il s’agit d’une activité longue divisée en trois étapes, il est possible d’utiliser certaines situations de pause-café, comme proposé dans l’étape 3, pendant les phases de « débat mouvant ».

OUTILS NUMÉRIQUES

Les outils numériques que tu peux envisager :

  • Si tu travailles en ligne, utilise un outil de vidéoconférence comme Zoom, ou toute autre plateforme qui permet les réunions en ligne et les salles de répartition.

    • Tu peux animer l’étape 2 en utilisant une plateforme commePadlet, Jamboard ou Miro Chaque groupe a la possibilité de présenter ses questions et de laisser les autres les commenter et, à la fin, de procéder à un vote.

  • Tu peux animer l’étape 3 à l’aide d’un logiciel comme Pingo Les participant·e·s votent après l’étape du débat en plénière.

    N.B.: Pour passer au tout numérique, cette phase peut être mise en place à l’aide de supports tels queMentimeter(logiciel de présentation) ou plateformes similaires.